PENGARUH PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS X SMAN 4 KERINCI

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan membuktikan pengaruh ppenggunaan pendekataan CTL dan motivasi belajar dalam keterampilan menulis karangan deskripsi. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode kuasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMAN 4 Kerinci yang terdaftar pada tahun ajaran 2016/2017 sebanyak 5 kelas. Kelas yang terpilih menajdi sampel yaitu kelas XA untuk kelas eksperimen dan kelas XB untuk kelas kontrol. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling, yaitu pengambilan sampel secara acak dalam menetapkan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan analisis data dalam penelitian ini terdapat empat  hasil penelitian sebagai berikut. (1) terdapat perbedaan yang signifikan antara keterampilan menulis karangan deskripsi siswa yang menggunakan pendekatan CTL dan keterampilan menulis siswa yang menggunakan pendekatan konvensional dengan t_hitung = 3,460 pada taraf α =0,05 diperoleh  t_tabel = 1,684 sehingga t_hitung> t_tabel ; (2) terdapat perbedaan yang signifikan antara keterampilan menulis karangan deskripsi siswa yang memiliki motivasi tinggi yang diajar menggunakan pendekatan CTL dan siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi yang diajar menggunakan pendekatan konvensional dengan t_hitung = 2,089 pada taraf α =0,05 diperoleh  t_tabel = 1,684 karena t_hitung > t_tabel; (3) terdapat perbedaan yang signifikan keterampilan menulis karangan deskripsi siswa motivasi rendah yang diajar dengan pendekatan CTL dan siswa yang memiliki motivasi rendah yang diajar menggunakan pendekatan konvensional karena t_hitung = 2,089 pada taraf α =0,05 diperoleh  t_tabel = 1,684 karena t_hitung> t_tabel ; dan (4) tidak terdapat interaksi antara pendekatan CTL dan motivasi belajar dalam mempengaruhi keterampilan menulis karangan deskripsi karena F_hitung sebesar 12319100,48 dan F_tabel  4,60 yang berarti bahwa  F_hitung> F_tabel. Berdasarkan hasil dan pembahasan, dapat disimpulkan: (1) pendekatan CTL memberikan pengaruh terhadap hasil menulis karangan deskripsi; (2) keterampilan siswa dengan pendekatan CTL lebih tinggi dari siswa yang diajar dengan pendekatan konvensional; (3) motivasi belajar tidak berpengaruh terhadap keterampilan menulis karangan deskripsi siswa; (4) antara pendekatan CTL dan motivasi belajar dalam PBM menulis karangan deskripsi  tidak terdapat interaksi.

Kata Kunci : Kontekstual (CTL), Motivasi, Karangan Deskripsi